一个年仅13岁的孩子，能对科学创造具有如此浓厚的兴趣并付诸实施，虽然武越小朋友此次遭遇不幸，但这种追求科技发明的精神十分可贵。特别是在青少年科技发明兴趣逐渐被边缘化、被扼杀的现实情况下，如何培养孩子对科技发明的兴趣，值得全社会关注。

　　饮料瓶变身机器人、研究制成多功能铲子、发明低碳智能照明系统……连日来，本报记者在省城多所学校寻访发现，有科技发明兴趣的青少年不在少数，但现实中确也存在专业科技老师缺乏，科技实验设备投入不足、家长重视不够等情况，小发明家们的发明之路并非坦途，他们很多人有这样一个疑问：想当小小发明家，谁来培养我？

　　【典型样本】

　　孩子们最爱上的课程

　　“电风扇是由于电机的高速转动，使风叶推动空气加速流动，形成强风。”在尖草坪区科技实验小学的科技教学室内，类似“简易风扇”这种学生们的小发明、小制作不计其数。孩子们一边创作，一边将原理头头是道地写出讲明，像小展览似的摆放在教学室与展览室内。办公室崔主任说：“学校每周专门设置了一节关于动手小创作的课程，指导老师由数学和综合实践老师担任。而这每周仅此一节的课程，偏偏成为孩子们最欢迎的45分钟。”

　　尖草坪区科技实验小学原本是兴安化学工业集团子弟学校，是一所普通的企业办学校。一直以来，学校坚持“让创新成为学生的一种思维习惯”的育人目标，到如今，科技特色已成为学校发展的一张名片。“学校一共有5个科技教学实验室，一个展览室。1、2年级的学生共用一个实验室，3、4、5、6年级的学生分别都有属于自己的实验室。”崔主任介绍。

　　记者在现场看到，通过孩子们的奇思妙想，一些原本废弃了的物品，如饮料瓶、吸管、花生皮、松子皮、落叶等等，竟然变成了栩栩如生的机器人、漂亮的彩色小房屋、别具一格的布画以及有保存价值的标本。“我常陪爷爷到菜地干活儿，每次看到爷爷播种时弯腰难受的样子、移苗时拿着重重的铁锹累得满头大汗的情景，我就很心疼爷爷，于是便想发明一个多功能的工具，使爷爷在地里干活儿时轻松些。通过研究与实验，我对硬塑料瓶进行了改装，做成了一个后端开口、边缘呈弧形并带手柄的多功能铲子。它可以移苗、播种、浇水、装物、铲土，一物多用。爷爷用过以后，高兴得合不拢嘴！”学生何文君发明的多功能铲子，曾获山西省宋庆龄青少年发明一等奖。

　　该校校长武晋峰介绍，学校确立了六种形式的日常科技活动，学生可根据自己的喜好兴趣选修，分别为现场创意、科技小制作、巧构思手工艺、小课题研究、科幻画、科普宣传，受到了学生们的喜爱。近几年来，学生们参加过各级各类科技创新发明大赛，获奖的作品包括国家级23件、省级72件，市级87件。

　　据了解，2004年，太原市开展创建国家知识产权试点城市工作，2005年确定太原市第二十七中和晋机一校为太原市保护知识产权教育试点学校。学校在平时的教学中引入创新教育理念，开设专门的课程，邀请专家讲课，举办科技节、发明创新竞赛等活动，大大激发了青少年的科技发明兴趣。

　　另外，太原市还通过开展青少年发明创新竞赛活动，筹建青少年科普活动场所等渠道，鼓励青少年发明创造、培育创新型人才。目前，太原市知识产权局已在6个城（县）区青少年活动中心内开展系列少儿专利科技实验示范活动，通过电脑机器人、数字生活馆、动漫创意制作、现代车模体验、建筑设计体验与实践、声光电立体平台建设等6项系列特色少儿专利科技实验示范活动，为全市20多万名孩子提供感受科技生活的平台和知识产权宣传教育的基地。

　　【现状调查】

　　科学老师讲“科技”差强人意

　　太原市万柏林区某小学的李老师是学校的科学老师，也就是大家所了解的自然课老师。学校1—6年级，每个年级有两个班，李老师负责孩子们的科学课，也兼管学校仪器室，因为“科学”的原因，和“科技”沾一些边儿，因此，还兼做科技辅导老师。“记得我有一次眼睛不舒服，都是妈妈帮着我点眼药水。后来，李老师教给我，将废弃的光盘剪小，卡在眼药水瓶子上，光盘能照到自己的眼睛，像是一面小镜子，这样的话，我就可以自己点眼药水了。我特别喜欢这样的小制作，可惜现在因为学习任务重，都没有时间去做了。”该校三年级的一名女孩子说起这些个小发明、小制作，语气里充满了兴趣与渴望。“我夏天爱喝饮料，每次喝完都舍不得扔饮料瓶。我把饮料瓶拿到学校，在李老师的帮助下，废物利用，做成了一个又一个大大小小的机器人。其中最大的一个都快和我一样高了。”另一名男孩子一边兴致勃勃地说着，一边用手比划着机器人的身高。“以前，学校一周有一节45分钟的"二课堂"，也是孩子们每周仅有的一次兴趣课，但后来，一些家长认为会影响孩子的学习成绩，结合一些其他因素，被取消了。所以，现在我除了正常给孩子们上自然课以外，就是在孩子们参加发明比赛时指导一下。其实，自然科学和科技完全是两回事，当这个科技老师，还真的是有些差强人意。简单的一些小制作还行，但涉及一些原理的小发明，我还是不太能教得了。”李老师说。

　　采访中记者发现，很多学校的孩子们都特别喜欢科技小发明，小制作。尤其喜欢那种动动脑筋，稍稍一变，生活中就能用得着的，一些有用的小发明和小制作。或者废物利用，用一些塑料管、饮料瓶等等，制作成漂亮的玩具，孩子们都会觉得有很大的成就感。“孩子们其实需要这方面的培养与教育。学校以前有"二课堂"的时候，一些平时学习成绩不太突出的孩子，反而对这方面特别有兴趣。我们将他们的作品在校园内展示，也大大增强了他们的自信心。之后一段时间内，他们在学习中、课堂中也表现得特别积极，对增强他们学习的动力大有推动作用。”李老师认为，要想将科技试验在学校里办起来，除了设备、场地的支持外，培养专业的科技老师也非常重要。“像之前的"二课堂"，我基本也是一直用嘴在说，如果有了多媒体教学以及一定的试验设备，实际操作，现场演示，逼真度及孩子们的兴趣度一定会更高。”

　　青少年活动中心科技是弱项

　　太原市的6个城区，每个城区都有一个少年宫或者青少年活动中心。说到科技小发明、小制作，几个活动中心的老师均表示：中心的主要教育项目是音体美，而科技活动相对较弱。说到原因，他们表示，正规科技老师的缺乏、设备和场地的短缺，以及家长对其的重视程度，都有一定的关系。“我们这儿的音乐、体育、美术、书法是教育的主要项目，科技活动也有，有动手制作、电脑机器人，但相对来说比较弱。”迎泽区少年宫一位老师表示。“作为校外培训机构，我们这里的强项有音体书画四大项，科技活动相对弱一些。科技老师短缺，另外，设备的投入也需要上级部门的支持。其实一些孩子还是特别喜欢科技试验的，但要想真正将科技试验做专业了，一些专业的设备比如焊接枪等，都必不可少，因此，还需要相关部门的大力支持。”晋源区青少年活动中心的一位老师说道。

　　青少年活动中心的科技项目弱化，制约了相当一部分孩子的创新力和想象力，以至于想动手，都不知道去哪里。当被问及对于科技试验最大的期待时，很多孩子都将希望寄托在新建且即将开放的山西省十大重点工程山西省科技馆上。

　　【专家评析】

　　普及知识产权教育难度不小

　　太原市知识产权局副局长郝舒炜表示，目前，在太原市青少年中开展知识产权宣传教育的社会机制和制度还未建立健全。一些中小学校没有专门的知识产权专业教师。一些承担该项任务的科技教师拥有知识产权方面知识的也是少之又少。这样的师资现状，加大了在中小学生中开展知识产权教育活动的难度。

　　郝舒炜认为，要在中小学生中推广和普及知识产权教育，必须要在政策方面给予规划和定位。出台加强太原市青少年知识产权宣传教育工作和鼓励资助青少年申请专利的具体措施等一系列政策，才能使知识产权教育从随意性向制度化转变。

　　青少年知识产权宣传教育的普及程度如何，学校教育是关键，因此应着重提高学校领导和科技教师的思想认识，鼓励学校订阅知识产权相关刊物，参加知识产权培训会议。

　　此外，可以将学校知识产权工作的开展情况列入学校评价体系当中，从而提高学校对知识产权工作的重视程度。同时也可以考虑将学生知识产权方面的水平和表现纳入到学生综合素质评价中去，间接引起家长和老师对知识产权教育的关注。

　　要有针对性地培养一定数量、能从事中小学生知识产权教育方面的师资力量，在试点示范学校设立知识产权专项。另外，可利用青少年科普实践基地的现有基础和优势，整合教育资源，建立知识产权教育基地。将知识产权知识的宣传与学生动手实践相结合，引导学生增强创新意识，培养创新兴趣。

　　本报记者李莉杨帆

　　采写：本报记者李莉杨帆

　　摄影：本报记者武六红   山西晚报