高中化学创新作业优化设计
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高中化学创新作业优化设计 发布于:2015/01/25
    高中生面临着升学和就业的选择,学习任务繁重,特别是家长和老师对他们升学的期望值很高,进一步加重了高中生的心理负担。
  在这种高压下,他们手握各种各样的教辅用书、仿真试题,想历经磨练,修成正果,想通过量的积累实现质的飞跃。然而事倍功半,原因之一是作业题的内容设置不加选择、不加设计、形式单一,导致作业任务繁重,学生根本没有提升能力的时间和空间。
  做化学作业的过程是学生智慧、知识、能力、情感态度与价值观最理想的生成、体现过程。教师应根据学生现状、学科特点设计出能构建化学知识体系、启迪智慧、发展能力、贴近生活、符合学情、学生乐做的创新作业,以提高作业效率。
  一、构建体系,发展能力
  创新作业应有利于构建化学知识体系、启迪智慧、发展能力。构建知识体系能将零散的知识系统化,混乱的思维条理化,有助于扎实地掌握各个知识点,解决问题时能快速、准确地提取相关知识,有利于增强理解力和知识迁移能力。化学课程要着眼于学生的发展,使学生获得终身学习的能力,故创新作业不能是低层次的知识再现题,而是应有一定思维深度的能力发展题。
  布置元素化合物知识的作业时,我让学生从元素→单质→氧化物(氢化物)→酸(碱)→盐这一知识主线展开,或从氧化还原系统去组织,或纳入元素周期表比较各种化合物的相似性和递变性,如钠元素:Na→Na2OA.气体的平均式量比原来大
  B.气体的平均式量比原来小
  C.气体的平均式量与原来相等
  D.依据题给条件无法确定
  四、题型多样,问题开放
  化学作业题要体现基础与能力提升兼顾,理论与实践结合,独立作业与团体协作并举。要设计一些动手操作、走出课堂参与调研和问题开放的探究性作业,解题时更多地探索,对题设或结论进行大胆猜想,让学生发展思维,提高能力,激发求知欲。
  开放性化学问题是对传统化学习题的补充和发展,它强化了学生的主体意识,兼顾到不同层次学生的实际水平,体现了“人人成功”的教学观。
  问题5:如何区分两瓶已失标签的蒸馏水和NaCl溶液?请从不同学科的知识点出发,进行多角度、多视野、全方位的讨论探究。
  问题6:丁达尔效应家庭小实验:用洁净无色玻璃杯取100mL饱和食盐水,用激光笔照射有无明显现象?然后向饱和食盐水中缓慢滴加医用酒精或高度白酒,充分搅拌并用激光笔照射后情况又怎样,为什么?作者:熊绍良  来源:发明与创新·中学生
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